Тема шкільного курсу: Інформатика. 11 клас. Табличний процесор.
Урок № 2 (номер уроку в темі)
Тема уроку:
Виконання обчислень в середовищі табличного процесора.
Мета уроку:
|
Учбова: Навчити дітей виконувати обчислення в середовищі табличного процесора. |
|
Виховна : Виховати у дітей естетичне оформлення файлу, створеному у середовищі табличного процесора . |
|
Розвиваюча: Навчити дітей як використовувати табличний процесор на уроках з фізики, та математики. |
Обладнання до уроку:
- проектор,
- підставка під проектор,
- ноутбук,
- проекційний екран,
- лазерний вказівник,
- затемнення на вікнах, (зокрема жалюзі) ,
- програмний засіб Inmarket Navigator v.3.0,
- учнівські робочі комп’ютери з завчасно встановленим відповідним програмним забезпеченням,
- кольорові фішки.
Тип уроку: урок з нелінійною структурою. .
Компетенції учнів на уроці:
|
Основні поняття |
Основні знання |
Основні вміння |
|
Функція в табличному процесорі.
|
Використання поняття функції в учбовій діяльності. |
Вести обчислення різної складності в середовищі табличного процесора. |
Умовні позначення: О – оргмомент;
А – актуалізація опорних знань;
П – пояснення нового матеріалу;
Ф – формування досвіду;
Кр – корекція;
Кн – контроль;
Пд – підсумок.
ТБ- техніка безпеки;
ВО - вправи для очей
На початку уроку, після оголошення теми, вчитель роздає дітям картки, і ті діти, які знають , як можна виконати необхідні завдання, працюють самостійно. Всі інші - разом.
Хід уроку:
|
По-точна хвили- на уроку |
Струк-турний еле-мент уроку |
Діяльність |
Технологічний коментар |
|||||
|
Вчителя |
Учня |
|||||||
|
0–3 3–9 9-19 19-25 25-30 30-42 42-44 44-45 |
О ТБ А Ф П Ф Кр К Кр К ВО Пд |
Задає підібрані завчасно питання дітям. 1). Що таке табличний процесор? 2) Привести приклади програм, що є ЕТ ? 3) Чим ЕТ відрізняється від звичайної таблиці? 4) Що таке книга в ЕТ ? 5) Що таке лист в ЕТ ? 6) Що таке чарунка в ЕТ ? 7) Що таке чарунка в ЕТ ? 8) Що таке діапазон чарунок? 9) Данні якого типу можна вводити в ЕТ ? 10) Як відбувається копіювання в ЕТ ? Організовує роботу у четвірках за картками (див. Додаток1) І пара учні самостійно розбирають, як виконати завдання №1, ІІ пара аналізує як виконати завдання №2 Обговорення виконаної роботи: Як обчислити значення функції, що містить корінь? Яких правил слід дотримуватись при записі дробового виразу в чисельнику якого є більше, ніж один доданок? Як записується дія ділення? Як записується корінь? Пропонує виконати завдання групам - навпаки. Пропонує самостійну роботу Завдання № 3, №4, №5 Підсумок уроку, виставлення оцінок тим, хто працював самостійно. Домашнє завдання: (в залежності від підручника, за яким працює вчитель, обираються завдання з розглядуваної теми вчителем). «Рятівник» с.57-59, підручник: с. 388-391. |
Відповідають на питання запропоновані вчителем з місця Працюють з програмою Inmarket Navigator парах і складають власний конспект (у разі необхідності) Обчислюють приклад для самостійного опрацювання Учень з першої пари пояснює шлях виконання 1 завдання учневі з другої пари, а також свій приклад і навпаки. Захищають свою роботу Виконують самостійну роботу кожен за своїм комп`ютером |
Підготовка до пояснення нового змісту Актуалізація навчального досвіду Робота в групах Взаємодія учнів у динамічній групі: SHAPE \* MERGEFORMAT
У разі необхідності, користуються проектором. Відповіді до завдань вчитель проектує на екран. |
||||
Форми навчання на даному уроці: колективна та групова, індивідуальна.
Методи навчання на даному уроці: порівняння та аналогія, корекція.
Засоби навчання на даному уроці: ППЗ «Inmarket Navigator»
Література:
|
Для вчителя |
Для учнів |
|
1.Гуржий , Зарецька «Інформатика 10-11клас» |
1.Гуржий , Зарецька «Інформатика 10-11клас» |
|
2. «Рятівник», Інформатика 10-11 клас |
2. «Рятівник», Інформатика 10-11 клас |
|
3. ППЗ «Inmarket Navigator” |
Додаток до уроку (завантажити)